Het werken met Breinhelden hebben de leerlingen en ik ervaren als een succes. De introductieweek zorgde meteen voor heel wat betrokkenheid. Ik merkte als snel dat de figuren begonnen te leven in de klas. De stenen van de Breinheldenplaneet prikkelden de nieuwsgierigheid van de leerlingen. De activiteiten die ik had geselecteerd, waren passend voor de leeftijd, zowel op cognitief niveau als op interesse. Soms gaf ik ook mijn eigen draai aan de activiteiten. Vaak lenen ze zich er ook goed toe om gedurende de week nog eens te herhalen als bewegingstussendoortje. Bij elke activiteit vertelde ik rond welke Breinkracht we gingen werken en we herhaalden steeds even wat dit ook alweer betekende. Het viel me op dat door deze methode de leerlingen zeer betrokken waren bij zaken die anders moeilijk te benoemen zijn. De Breinkrachten zelf zijn een heel handige tool en taal om in je klas te gebruiken. Zo kan je kinderen gericht helpen hun gedrag aan te sturen door bijvoorbeeld te zeggen: “Denk aan je stopkracht! Gebruik je onthoud- en doekracht! Hou je koppie erbij!” Voor andere activiteiten kon ik ook bevragen welke kracht we nodig hadden. Zo dachten de leerlingen zelf na over welk gedrag er verwacht werd. De leerlingen haalden het al snel zelf aan. Zo vertelde er een leerling dat hij goed moest onthouden dat hij een nieuwe plaats had in de klas, want hij ging het de volgende dag misschien wel vergeten zijn. Daarom ging hij zijn onthoud- en doekracht gebruiken. Hieraan merkte ik dat de leerlingen zeer betrokken waren en de Breinkrachten ook gebruikten buiten de geplande activiteiten. De activiteiten zelf leidden er ook toe dat we eens konden focussen op één specifieke Breinkracht waarbij deze ook effectief geoefend werd. Door deze activiteit meermaals te herhalen als tussendoortje, leren de leerlingen deze kracht inzetten. Uit deze effecten kan ik dan ook concluderen dat mijn leerlingen type basisaanbod in de speelleerklas vlotter tot leren kwamen dankzij het ondersteunen, versterken en eigenlijk ook leren kennen van executieve functies via het toepassen van de methode Breinhelden. In de toekomst ga ik verder aan de slag met de geplande activiteiten en zal ik met hen ook werken rond de andere executieve functies. De methode en alles wat erbij hoort, wordt een vast onderdeel van mijn klaspraktijk. Voor mijn eigen klas kies ik ervoor om voor de andere executieve functies verder te werken met Breinhelden voor groep 1/2 omdat deze activiteiten allemaal op niveau zijn. Ik hoop dat het ook zijn ingang vindt in de school, zodat elke klas hier actief mee aan de slag kan gaan. Op die manier wordt het een door de school gedragen geheel, dat de leerlingen meenemen gedurende hun hele schoolloopbaan bij SAIO Geel.